Sobre polímatas y alfabetismos expandidos en tiempos de inteligencias artificiales

Descargas

DOI:

https://doi.org/10.56754/0718-4867.2025.3781

Resumen

Introducción: La aceleración que imponen los desarrollos en inteligencia artificial y la consolidación de ecosistemas digitales altamente datificados obligan a revisar las concepciones tradicionales de alfabetización. Frente a escenarios caracterizados por la algoritmización de prácticas sociales y educativas, se vuelve necesario ampliar el horizonte conceptual hacia alfabetismos capaces de interpelar críticamente estos fenómenos. Objetivo: El propósito central del artículo es analizar el concepto de alfabetismos expandidos y su pertinencia en tiempos de IA, delimitando sus dimensiones técnicas, críticas y socioculturales. A la vez, se busca proponer el pensamiento polimático como enfoque alternativo para comprender la complejidad contemporánea. Metodología: Se adopta un enfoque teórico-argumental que articula revisiones de literatura sobre cultura digital, educación, IA y estudios sociotécnicos, junto con reflexiones provenientes de experiencias docentes y de investigación. El análisis combina marcos conceptuales de distintas disciplinas para problematizar los efectos de la IA en la producción de conocimiento. Resultados: Se identifican múltiples dimensiones de los alfabetismos expandidos, entre ellas la gestión de identidades digitales, la comprensión de lógicas algorítmicas, la edición crítica de textos generados por IA y la participación en prácticas colaborativas. Se distingue entre alucinaciones fácticas y de forma, mostrando la relevancia de las operaciones humanas de curaduría y validación. Se reconstruye una genealogía de polímatas como figuras inspiradoras para desarrollar miradas antidisciplinarias. Discusión: El artículo problematiza tensiones éticas, sociales y pedagógicas en tiempos de IA desde los sesgos algorítmicos, y la ampliación de desigualdades, hasta la mercantilización educativa y la estandarización bajo la apariencia de personalización. Conclusiones: Se concluye que los alfabetismos expandidos y los perfiles polimáticos son esenciales para navegar críticamente los entornos sociotécnicos actuales ya que ofrecen un marco fértil para orientar prácticas educativas y cognitivas más creativas y situadas.

Palabras Clave

inteligencia artificial , polímatas , alfabetización digital , cultura digital

Ahmed, W. (2019) The Polymath: Unlocking the Power of Human Versatility. Wiley.

Anijovich, R. (2014). Gestionar una escuela con aulas heterogéneas. Paidós.

Anijovich, R., Cancio, C.I., & Ferrarelli, M. (2024). Abrazar la diversidad. De la reflexión a la acción. Paidós.

Berlin, I. (2016). El Erizo y el Zorro. Península.

Bhaskar, M. (2021). Human Frontiers: The Future of Big Ideas in an Age of Small Thinking. The MIT Press.

Burke, P. (2021). The Polymath: A Cultural History from Leonardo da Vinci to Susan Sontag. Yale University Press.

Carter, Z.D. (2021). El precio de la paz, democracia y la vida de John Maynard Keynes. Paidós.

Cheng, B., Cheng, J., Wang, C., & Leung, V. (2025). Pedagogical biases in AI-powered educational tools: The case of lesson plan generators. Social Innovations Journal, 30(2), 1-8. ISSN: 2692-2053.

Corona-Rodríguez, J.M. (2018). De la alfabetización a los alfabetismos: aprendizaje y participación DIY de Fans y Makers mexicanos. Comunicación y Sociedad, (33), 139-169. https://doi.org/10.32870/cys.v0i33.7073

Ferrarelli, M. (2021). Alfabetismos aumentados: Producir, expresarse y colaborar en la cultura digital. Austral Comunicación, 10(2), 395-411. https://doi.org/10.26422/aucom.2021.1002.fer

Johnson, P. (2007). Creators. From Chaucer and Durer to Picasso and Disney. Harper Perennial.

Orozco, G. (2011). La condición comunicacional contemporánea: desafíos latinoamericanos de la investigación de las interacciones en la sociedad red. En Jacks, N. (Coord.), Análisis de la recepción en América Latina: un reencuentro con perspectivas a futuro (pp. 377-408). Ediciones CIESPAL.

Park, M., Leahey, E., & Funk, R.J. (2023). Papers and patents are becoming less disruptive over time. Nature, 613, 138-144. https://doi.org/10.1038/s41586-022-05543-x

Piscitelli, A. (1980). Gregory Bateson, polígrafo. Revista Mutantia.

Raffaghelli, J. (2022). Educators’ data literacy: understanding the bigger picture. In Pangrazio, L., & Sefton-Green, J., Learning to Live with Datafication. Educational Case Studies and Initiatives from Across the World. Routledge. DOI: 10.4324/9781003136842-5

Rivera-Vargas, P., & Jacovkis, J. (2024). Plataformas digitales y corporaciones tecnológicas en la escuela. Una mirada desde los derechos de la infancia. Octaedro.

Williamson, B. (February 22, 2024). AI in education is a public problem. Code Acts in Education. https://codeactsineducation.wordpress.com/2024/02/22/ai-in-education-is-a-public-problem/

Wulff, A. (2022). Magníficos rebeldes: Los primeros románticos y la invención del yo. Taurus.

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Publicado

2025-12-30

Cómo citar

Piscitelli, A., & Ferrarelli, M. (2025). Sobre polímatas y alfabetismos expandidos en tiempos de inteligencias artificiales. Perspectivas De La Comunicación, 18. https://doi.org/10.56754/0718-4867.2025.3781

Número

Vol. 18 (2025): (Publicación continua)

Sección

Artículos - Inteligencia artificial y sociedad red: guerra y paz en la aldea algorítmica

Licencia

Derechos de autor 2025 Alejandro Piscitelli, Mariana Ferrarelli

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

1. Política propuesta para revistas que ofrecen acceso abierto

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons Reconocimiento (CC -BY 4.0) que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación en esta revista.
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.